一、学科竞赛在优秀生培养中的重要地位

（一）从自主招生到强基计划

随着国家全面深化教育改革，国家人才选拔制度不断调整。2020年1月15日，国家强基计划出炉，这标志着自2003年起实施的传统自主招生模式全面取消。强基计划重点突出基础学科的支撑引领作用，选拔有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生，实现招生培养良性互动。这种人才选拔制度的改革，客观上有利于实现国家培养和选拔优秀拔尖人才，实现教育公平，但也必然打破传统教育资源的分配模式，加剧地域差异与分化。强基计划对高考成绩拔尖及基础学科竞赛突出两种招生方式的要求，使我们迎来了全新的挑战，必须勇敢面对，积极应对，在夹缝中走出一条探索创新的生命之路。

1、尖子生不突出，入围“清北”名校难度大。当前教育环境下，我们平凉所在地区属于基础教育欠发达区域，加之虹吸效应导致的优质生源不断流失，高考中尖子生数量有限，且拔尖程度不高，想要通过高考成绩入围“清北”校测，难度较大。从今年的高考录取情况看，今年甘肃省“清北”正常录取的分数线为679分，而强基计划的入围分数线也要673分，“清北”门槛高，入围难度与日俱增。

2、学科竞赛要出彩，破格录取为蹊径。强基计划背景下，学生学科竞赛成绩在达到全国决赛二等奖（银牌）及以上才有机会破格录取。这对于我们学校的学生而言，目前鲜有获此奖项。但是，学科竞赛不应该成为鸡肋，恰恰相反，正因为基础差、差距大，我们更应转变观念、迎难而上、积极投入，破茧为蝶，以期在不久的将来取得更大突破。

3、培养学生核心素养，提升综合能力。在强基计划“高考各学科总分拔尖、校测多科测试领先”的形势下，学科竞赛的组织形式与培养思路亟待改革创新，同时，学校可适当统筹课时，开设一定量的综合实践课，应当组织好与各种能力素质培养和提高相对应的学生社团，开展好各种校园文化活动，搭建好学生综合素质培养的平台。

（二）竞赛学习对优秀学生能力培养的促进作用。

 以我看来，以奥数为代表的奥赛培训，在培养学习者的能力方面自是无疑的，就是通过竞赛的长期训练，学生的综合能力得到了极大的提升。学生只要协调好学习的主次，将长远目标与短期目标有机地结合起来，不偏执，坚持竞赛与高考两条腿走路，竞赛一定不会影响高考。即便是最终没有从竞赛方面走出去，竞赛培训对其思维方式的影响及学习品质的训练将会极大地推进学生的学习能力与综合素质，在最后的高考中一定是正向的反馈。

1、培养学生思维能力。思维是智力的核心，培养学生的思维能力，发展学生的智力，是提高学生分析问题、解决问题的关键。学习竞赛，绝不仅仅只是知识的学习与提高，因为，对于能参加竞赛培训的学生而言，一定是相对于其它学生更为优秀的，知识的学习对他们来说，并不是难点，难点在于思维能力的培养，竞赛思维与常规思维有什么差别呢？我们通过下面的例子加以说明：一场由64人参加的乒乓球淘汰赛，如要决出冠军，应进行多少场比赛？一般会采用这样的思维模式：第一轮32场，第二轮16场，第三轮8场……共计32+16+ ……+1=63场；还可采用这样的思维模式：淘汰赛每场淘汰1人，要决出冠军，需淘汰63人，故共计63场比赛；如果继续延伸下去，有n个人参加比赛，前一种思维方式就有点麻烦了，而后一种思维方式则直接给出(n-1)场的答案。 如果要区别这两种思维方式，前者是常规思维，后者便是竞赛思维。

2、培养学生自主学习的能力。自学能力是建立在观察、思维、记忆等能力基础上的一种比较综合的独立学习能力。历年竞赛题目看，有不少的题目需要学生具有一定的阅读量积累、独立思考、分析综合能力才能解决。如果学生缺乏一定的自学能力，就难以准确全面的去理解、分析问题，解决问题时就不能做到全面、细致、准确。这一点同样在高考的较难题目当中有所体现。

3、培养学生良好的心理承受能力。学科竞赛不仅考查学生分析问题、解决问题的能力，同时也是对学生心理素质的一种较好考查。学生心理素质的好坏直接关系到学生能力、水平的能否正常发挥。竞赛内容无论是从知识的广度和深度，还是考试题目的难度，都是其他同学无法想象的，他们经过长期的学习早已练就了强大的心理和超凡的受挫能力。从近几年的竞赛辅导轨迹看，几乎每一届竞赛生中都会有一些因失误而名落孙山的同学，他们承受着别人无法分担的痛苦，但鲜见他们颓废，又会在高考的道路上向新的目标奋进，最终依然跨进他所期望的大学校门。用他们自己的话说便是：“经历过竞赛的人，还怕高考么？”经历了如此挫折，我相信他们在今后的人生道路上更能经受得起更大的风浪。

4、培养学生学习规划和自律学习的能力。学生在竞赛学习阶段，在必须完成整个高中教学内容的前提下，还要学习远超出常规教学的学习范围与难度，甚至很多学科需要在高中阶段学完相关专业大学的教学内容。别的不说，仅从时间的投入上看，许多同学就会望而却步。即便如此，却很少有竞赛生因为对竞赛如此地投入而影响到常规内容的学习。近年来我校理科考入清北的同学几乎都是竞赛生，这些都足以说明，一是我们参加竞赛的同学能够科学、合理的规划好自己的学习，处理好竞赛和高考的关系，精打细算，把每一天的学习效果放大；二是他们足够自律，不是所有的人都能做到非常地自律，但相对而言，竞赛生较整个学生群体，其自律度要高得多，他们的自律不仅表现在学习上的自觉，更表现在对自身目标追求的自觉，他们在一定的时期内，会自觉地将主要精力投入到与未来相关的活动中去，这便是“越优秀的人越努力”这句名言的基础，努力是自律的标配。

二、学科竞赛和尖子生的培养策略

（一）尖子生的培养贵在两个“早”字

1、早选苗。能选拔出优秀的学生来参加竞赛辅导是取得好成绩的一个关键。这里我想引用韩愈对于“千里马”的一段描述：“马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其千里而食也。”意思是说日行千里的马，一顿可能就要吃一石粮食，但是喂马的人不知道它能日行千里,就像喂普通的马一样喂它。如果把我们的优秀学生比喻为千里马，我们像对待普通学生一样，他必然吃不饱，力气不足，他的潜力没有得到挖掘，可能表现和一般的学生齐平，怎么要求他日行千里呢？所以，在早期准备阶段，也就是在高中低年级发现可造之材是非常必要的。我们挑选的苗子要对学科有浓厚的兴趣，有信心、有毅力，肯钻研、学有余力，且反应敏捷，一经指点就能做出灵敏反应，做到精心选苗，做好科学公正。

2、早辅导。对尖子生的辅导动手要早，要讲究策略，尖子生缺乏的不是知识而是获取知识的能力和创新思维的启迪。学科竞赛辅导起步要早，辅导过程给学生充分的自主权。著名物理竞赛教练、武汉二中特级教师江四喜老师给出一个简单的时间表，一般要求学生在高一第一学期结束前就已经完成了高中物理知识的学习，并且同步学习了相关竞赛的基础知识。这样就可以在高一第二学期集中准备竞赛的备考，力争取得省一及以上的成绩，高二学生就会有充足的时间去冲击奖牌。

（二）尖子生的培养成在三个“有”字

1、有计划。学科竞赛辅导一定要有详细的计划。第一是时间计划，因为竞赛辅导一般不能利用上课时间，以免影响课堂教学活动，这就要合理的利用学生的课余时间。第二是内容计划，竞赛辅导内容应具有系统性，条理性，做到即全面辅导，又重点突出，避免杂乱无章。第三是课程计划，虽然竞赛内容是在课余时间完成的，但竞赛辅导计划的制定，必须结合整体课程安排，统一考虑。这样不仅能配合课堂教学，拓展学生知识面，有效的培养和发展的智力和创新能力，而且可以使学科竞赛辅导在时间上得到保证，内容上得以落实，抓好常规，做好严谨细致。

2、有组织。鼓励参与，集中辅导。首先选拨一些学习基础好、喜欢动手、乐于动脑、对学科愿意深入钻研的学生。其次是有组织的集中辅导，组建竞赛学习小组。辅导老师除根据需要建立相应的管理措施外，更重要的是要引导和组织学生讨论制定奋斗目标、学习计划等。团队建议，做好合作互助，注意营造奋发向上、顽强不屈、互相协作的气氛，使之成为一个高尚的、有战斗力的群体，

3、有要求。要求学生有自主学习习惯；要求学生有刻苦学习的毅力；要求学生有一个平常的心态。总的来说，参加竞赛辅导的学生压力是很大的，老师需要做大量的心理疏导工作，尤其是掉队的学生，我们一开始就告诫学生：通过竞赛辅导，更多是磨练意志，拓宽思路、提升分析综合能力。对优秀学生注意淡化成绩意识，激活上进心，荣誉感，保持平常心态。竞赛不仅是知识、能力的比拼，更是意志、心理的竞赛。

三、几点思考与建议

几年的竞赛辅导虽然取得了一些成绩，但距离一名优秀的竞赛教练员还有很长的一段路要走。同时，竞赛辅导的这几年也是让我感触良多，一些想法与建议与大家分享，我们共同探讨。

一是关于竞赛教师人才储备方面。打铁还需自身硬，辅导老师的水平直接关系到学生的成绩。首先我们的辅导老师需要加强学习，提升自己的水平。竞赛教练员表面光鲜，背后需要付出很多不为人知的辛勤和汗水，需要有终生学习的精神。其次，建立适合我校的竞赛教练人才培养模式，让这种活动变成一种文化传承下去。建立竞赛教师人才培养“青蓝工程”，按照三年成型，六年成才，十年成器的思路培养。此外，考虑招聘学历层次较高的老师进行竞赛辅导工作。陕西西工大附中和西铁一中的几位竞赛辅导老师是都是毕业于985院校的硕士研究生，北京十一学校的辅导老师更是毕业于清华大学和北京大学。

二是优秀生选拔方面。我校是否可以在政策允许的范围内采用自主招生，提前从初中毕业生中选拔优秀的学生，提早介入，开展高中学业学习和竞赛辅导，让他们能够有更充足的时间来扎实完成竞赛学习，以期取得更好成绩。

    三是建议学校组建学科竞赛培训指导中心。最近几年,我校学科竞赛工作蓬勃发展,竞赛成绩取得了历史性突破，但与名校还有很大差距。借鉴竞赛强校的经验和做法，建议学校组建学科竞赛培训指导中心，统一协调竞赛辅导工作，加大竞赛培训力度，优化竞赛培训模式，完善相关制度，使我校竞赛辅导更加正规化、体系化、连续化，保证我校竞赛辅导资源共享、经验互通。

总之，高中学科竞赛活动的开展是全面实行素质教育的重要方面，是教育个性化的具体表现，一所学校学科竞赛成绩的好坏是优秀生培养水平高低的重要标志，也是学校学科师资实力和办学层次的重要体现。希望学校能够继续深挖课程资源，开创拔尖人才培养，切实发挥学科竞赛的箭头作用，以学科竞赛为抓手做好培优工作，为学生升入国家重点高校奠定坚实的基础。