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高三英语二轮复习需注意的几个问题 张晓华

发布人:管理员 时间:2021-03-03 10:15:19 点击数:1371

      根据多年的教学实践可知,高考前的几个月是学生英语水平提高最快的阶段。但同时也会出现让老师头疼的一些情况:下面我就自己多年的经验从以下几方面做一阐述,与大家共同探讨。

 

一、在思想认识层面上

步入二轮复习,有的学生英语会出现学习和复习效率停滞不前,曾经熟悉的知识感觉模糊.成绩难有较大提高,忽高忽低,有的老师称这为高原现象,在临界生身上出现更多。对于这些学生,我们要多个别交谈,充分了解个体情况帮助他们制订相应的应对策略,鼓励他们要充满自信和毅力,尽快突破高原期。还有一部分学生则抱着破罐子破摔的想法.对英语失去了信心。针对这种现象,我们应采取适时激励的方法,要运用课堂、作业评语、情感交流,降低要求等各种渠道进行鼓励,让他们时时刻刻感觉到:老师对我还抱有希望,我不能放弃。对于成绩好的学生要时时提醒他们千万不能将重心过分转移,英语一放松遗忘特别快,成绩会下滑!

 

二、 在知识和能力方面

1.突破基础词汇关,培养词汇活用能力。

在第二轮复习中,指导学生科学地记忆单词仍是重中之重,我们要求学生根据《考试大纲》中的词汇表,坚持每天复习单词.在两个月内至少进行两轮记忆.并强调复习记忆实词及其用法。巧妇难为无米之炊,词汇量的大小直接影响到做题质量的高低、对文章的理解程度以及做题速度的快慢。

2.强化专题复习、优化专题复习的模式。

  首先,研究探讨高考试题,并划分成专题模块,总结出解题技巧与方法以提高教学效果。在了解学情的基础上做到讲练适度,合理、到位!
       
其次,可以尝试在每一专题复习开始之时,先做近几年的有关高考题。要求每一位学生以实战状态进行自测,然后公布答案、讲评、分析考纲考点,使学生明确自己当前的基础水平,明确该专题的复习目标,并且确定个体学生的训练重点。

再则,结合精心挑选的训练题进行专题复习训练。精讲精练,重在激活旧知,再塑能力。要求并引导学生既要做题,又要思考,灌输给学生只有会思考的学生,才是成功的学生的理念,不断反馈复习效果.调控复习进程。在训练中,充分发挥学生的才智和主体参与意识。师生共同总结解题的技巧、方法和规律。专题复习中需要特别提出的是.必须做到讲练结合.不练不讲,讲过必练。
3.综合训练安排。
    
除了学校安排的考试以外.每周再做一套综合模拟题。训练学生的应试技巧和考试能力。要注意收集各地的高考信息和模拟试题,经过精选精编,努力提高质量和针对性,确保练习的效果。评讲试卷要突出重点、难点、常错点,解决学生存在的问题,演练、积累临场经验。从而增强学生的自信心,强化应试技能,最终全面提高能力。

4.适时进行查漏补缺
  在二轮复习中要加大查漏补缺的力度.对学生的要求是:将做过的试卷整理后.建立难题集(普通学生)及错题档案(尖子生),弥补知识漏洞,进行强化记忆和训练。不要注重记多少题,重要的是让学生记住老师对这些题的分析.到考试前再回顾、反思、比较、消化,以期达到遇到同类试题不再出错的目的。

在授课方法方面:

孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。所以我们必须把容易令人乏味的复习课演变成一道道美味营养大餐。对此,我们要采用灵活多变的复习方法,比如:(1)讨论式。可在学生独立完成练习后,再进行小组讨论;也可先小组讨论,再练。(2)竞赛式。既可人际竞赛,又可组际竞赛等等。(3) 在课堂上教师要及时了解学情,从整体到个体都要有所关注,因材施教,分类推进。指导优秀生夯实基础,提高选拔性试题的得分率;中等生则把握基础题、突破中档能力题;薄弱生则可主抓基础题,关注能力题。(4)切忌一言堂。(5)年轻人要在课堂的掌控能力、方法的灵活性、教授内容的深浅度是否符合学情上下功夫。

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